Liv

5 Sociale følelsesmæssige kompetencer, som alle studerende har brug for

5 Sociale følelsesmæssige kompetencer, som alle studerende har brug for


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Der er mange forskellige måder studerende oplever stress på skoler fra standardiserede eller høje indsatser til mobning. For bedre at udstyre eleverne med de følelsesmæssige færdigheder, de har brug for, mens de er i skole, når de først har forladt skolen og kommer ind i arbejdsstyrken. Mange skoler vedtager programmer til at hjælpe med at støtte Social-Emotional Learning (SEL).  

Definitionen på social-følelsesmæssig læring eller SEL er som følger:

"(SEL) er den proces, hvor børn og voksne tilegner sig og effektivt anvender den viden, holdninger og færdigheder, der er nødvendige for at forstå og håndtere følelser, sætte og opnå positive mål, føle og vise empati for andre, etablere og opretholde positive relationer og træffe ansvarlige beslutninger. "

I uddannelse er SEL blevet den måde, skoler og distrikter har koordineret aktiviteter og programmer inden for karakteruddannelse, voldsforebyggelse, anti-mobning, narkotikaforebyggelse og skoledisciplin. Under denne organisatoriske paraply er SEL's primære mål at reducere disse problemer, der forbedrer skoleklimaet og forbedre de studerendes akademiske præstationer.

Fem kompetencer til social-følelsesmæssig læring

Forskning viser, at for studerende at udvikle den viden, holdninger og færdigheder, der er beskrevet i SEL, skal studerende være kompetente eller have evner inden for fem områder: selvbevidsthed, selvledelse, social bevidsthed, relationsevner, ansvarlig beslutning gør.

Følgende kriterier for disse færdigheder kan også tjene som en opgørelse for studerende til selvevaluering. Samarbejde til akademisk, social og følelsesmæssig læring (CASEL) definerer disse kompetenceområder som:

  1. Selvbevidsthed: Dette er den studerendes evne til nøjagtigt at genkende følelser og tanker og påvirkningen af ​​følelser og tanker på adfærd. Selvbevidsthed betyder, at en studerende nøjagtigt kan vurdere sine egne styrker såvel som begrænsninger. Studerende, der er selvbevidste, har en følelse af selvtillid og optimisme.
  2. Selvkontrol: Dette er en studerendes evne til effektivt at regulere følelser, tanker og adfærd i forskellige situationer. Evnen til selvledelse inkluderer, hvor godt den studerende håndterer stress, kontrollerer impulser og motiverer sig selv - den studerende, der kan selvstyre, sætte og arbejde for at nå personlige og akademiske mål.
  3. Social bevidsthed:Dette er en elevs evne til at bruge "en anden linse" eller en anden persons synspunkt. Studerende, der er socialt opmærksomme, kan være empatiske med andre fra forskellige baggrunde og kulturer. Disse studerende kan forstå forskellige sociale og etiske normer for adfærd. Studerende, der er socialt opmærksomme, kan genkende og vide, hvor de kan finde ressourcer og støtte til familie, skole og samfund.
  4. Forholdsfærdigheder:Dette er en studerendes evne til at etablere og opretholde sunde og givende forhold til forskellige individer og grupper. Studerende, der har stærke relationer, ved, hvordan de aktivt lytter og kan kommunikere tydeligt. Disse studerende samarbejder, mens de modsætter sig upassende socialt pres og har evnen til at forhandle konflikter konstruktivt. Studerende med stærke relationsevner kan søge og tilbyde hjælp, når det er nødvendigt.
  5. Ansvarlig beslutningstagning:Dette er den studerendes evne til at træffe konstruktive og respektfulde valg om hans eller hendes egen personlige adfærd og sociale interaktioner. Disse valg er baseret på overvejelse af etiske standarder, sikkerhedsproblemer og sociale normer. De respekterer de realistiske evalueringer af situationer. Studerende, der udviser ansvarlig beslutningstagning, respekterer konsekvenserne af forskellige handlinger, sig selv og andres velvære.

Konklusion

Forskningen viser, at disse kompetencer undervises mest effektivt "inden for omsorgsfulde, støttende og velstyrede læringsmiljøer."

At inkorporere social-emotionelle læringsprogrammer (SEL) i skoleplanen er væsentligt anderledes end at tilbyde programmer til matematik og læsningstestpræstationer. Målet med SEL-programmer er at udvikle studerende til at være sunde, sikre, engagerede, udfordrede og støttede ud over skole, langt ind i college eller karriere. Konsekvensen af ​​god SEL-programmering er imidlertid, at forskningen viser, at den resulterer i en generel forbedring af den akademiske præstation.

Endelig lærer de studerende, der deltager i sociale-følelsesmæssige læringsprogrammer, der tilbydes gennem skoler, at identificere deres individuelle styrker og svagheder i håndteringen af ​​stress. At kende individuelle styrker eller svagheder kan hjælpe studerende med at udvikle de social-emotionelle færdigheder, de har brug for for at få succes på college og / eller karriere.


Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos